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结束了一学期的“诊所式法律教育”的课程，感到收获颇丰。最初的疑问，落在了“诊所式”这个独特的定语上。后来觉着学法律，与学医学有着异曲同工之妙：医者，治人身之痛楚；律者，疗社会之痼疾。如扁鹊所言，医者的最高境界，不是力挽人命于危亡，而是防患于未然；双方辩论、妙语如珠自是法律高水平的极好展示，而法律的要旨绝不仅限于此，同时也是将未知风险降到最低，将期待利益扩到最大。
同样，法律工作者在处理每一个案件时，都需要“望闻问切”，深入研究、细心体察，熟悉法律体系的“奇经八脉”，在众多法律、法规、解释中如庖丁解牛一般恢恢乎其于游刃而有余地。而要做到这一点，无非是去理解、去运用、去实践。诊所式法律教育，就给我们提供了许多超出理论学习的实践机会。
在实践的过程中，首先感到的是，对待每一个案件都要推敲琢磨。人是各种社会关系的集合，就法律的层面而言，我们对他人的一个承诺，对他人人身的一次侵犯，甚至是我们自身的出生死亡就构成了法律事实，而法律关系也无时无刻不在我们的生活中构建。生活中的实际案件与课堂的理论知识截然不同，不仅仅是单一某一个事实，而是多种法律关系纵横交错，不理清其中的丝丝缕缕无异于雾里看花、水中望月。同时，从“会见当事人”这一堂课，我也深刻了解到，在众多无序的原始材料和当事人繁芜冗杂的陈述中抽丝剥茧，更是一个不小的挑战。这就需要“三心”——细心、耐心、恒心，如切如磋、如琢如磨，珍惜每一个实际锻炼机会，方能练就慧眼淘沙的本领。
其次，诊所式法律教育的课堂，让我们更接近法律这个“千面郎君”。称其为“千面郎君”是因为，以前总是狭隘地认为学习法律就是律师、法官：就是古时在公堂之上状师大扇一挥，滔滔不绝为堂下犯人辩驳；就是在严肃的“威武”声中，县太爷震慑人心的惊堂木声；就是身着法袍的法官，听法庭之上双方律师唇枪舌战。但是，通过一个学期的学习，我知道了还有调解，谈判，书写、审查合同，制作法律意见书等等形式。当我们秉持着“为当事人的利益”而服务这个信条的时候，往往会陷入一个对抗性的误区，以一种竞赛的心态去争取最大利益，在诉讼过程中，这会擦出原被告双方交战的火花，使官司变得精彩、扣人心弦；但是，谈判、调解的过程更像是一种博弈，双方可以找到一个均衡点，达到求同存异、合作共赢。当我们以一种争胜的心态咄咄逼人、一步不让的时候，我们往往丧失了与对方合作、发展的绝好机会。具体情况具体分析，根据法律工作的不同性质，对策略作出适当的调整，对双方的关系作出合理的评估，在处理各种法律问题时才能够得心应手。
最后，从法律意见书的角度谈谈法律文书的书写。法律属于服务业，在服务业盛行一句话“顾客就是上帝”。在法律文书的书写的时候，尤其是给当事人的法律意见书，我们难以跟当事人解释意思表示、规范竞合，必须用专业的技能处理案件，以平实的语言说明案件。另外，除了主体客体、法律关系、构成要件、责任承担等等，还要将其他因素考虑在内，包括文书的格式是否美观，文书的表达方式是否对文书的对象有针对性，表述是否客观准确，是否为当事人提出最合理的建议等等。这就类似于善良管理人的义务，将当事人委托之事作为自己的事务进行管理。
“实践是检验真理的唯一标准”，在实际操作过程中，我们的技能才能日益渐臻、精进完善，诚如古语所言“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，唯有学以致用，才能用助于学。同时，希望诊所式法律教育的课堂能够有更多律师、法官来传授他们的实战经验，让我们在象牙塔里更多地了解法律这个仍然“犹抱琵琶半遮面”的行业，为我们将来的小试牛刀做好准备。
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