中国人民大学林淡萍

    2015年5月22日，由中国人民大学法律诊所承办的法律诊所资源基地教学观摩与研讨会在中国人民大学顺利开展，来自全国12所院校近31名诊所教师参加了此次活动。上午九时，在中国人民大学刑事法律诊所负责人刘刚老师的主持下，研讨会在明德法学楼0205会议室开幕，诊所法律教育专业委员会主任、中国人民大学法学院副院长龙翼飞教授致开幕词。

    龙翼飞教授首先向与会老师转达了中国人民大学法学院韩大元院长的问候，代表人大法学院欢迎老师们的到来。随后，龙教授介绍了全国法律诊所教育工作发展状况并指出，本届诊所法律教育专业委员会常务委员会的工作目标是推动中国诊所法律教育“入主流、高水平、国际化、有特色”。在这一努力中，法律诊所资源基地应当发挥示范性作用，“以点带面，点对应点，全面覆盖，各取所需”。龙教授诚恳地邀请与会诊所教师坦诚交流，分享经验，并在会后保持合作，让诊所教育更好地实现培养卓越法律人才的目标。

        开幕式结束后，全体老师移步明德法学楼阶梯前合影。

    接下来是研讨会的主题发言环节，中国人民大学诊所式法律教学与研究中心主任潘文军老师围绕“如何有效地管理法律诊所”这一主题进行发言。

    潘老师回顾了法律诊所的起源和发展，指出诊所教学的目标是让学生通过实践，培养法律职业技能、职业思维和职业道德。目前，全国的法律诊所大概发展出了三十多种主题类型。虽然主题不尽相同，但是法律诊所仍存在着共性。比如，法律诊所应该有体系化的技能训练以及关于职业道德的讨论；法律诊所都应该有真实的案件；诊所学生在其中应该有最大的参与度；诊所课外应有个案的指导环节，教师负责监控办案的全过程；法律诊所的案件带有公益性；各个诊所都有一套独特的评价体系，贯穿整个教学始终，通过对教学效果的最终评估不断调整计划等等。在所有的共性中，学生都处在中心地位。潘老师将指导诊所课程的法则概括为“学习、行动、感受、分享”。 

    在谈了对诊所教学的理解之后，潘老师就如何设计一个法律诊所进行重点介绍。首先，法律诊所是一门课程，所以要有一个具有可行性的计划。如果在开课之前利用一段时间进行充分地论证，课程会更顺利地进行。其次，诊所要有一套规章制度，从课程教学、个案指导，到学生办案守则、助教工作流程，到财务管理，案卷归档，以保证诊所的有效运行。法律诊所的课堂内容应反映该主题诊所教学目标的要求，既具有体系化，又具有开放性。会上，潘老师与参会老师分享了中国人民大学法律诊所的各项管理规范，以及人大刑事诊所、环境资源保护诊所、残障人权利保护诊所的教学大纲。在提问环节，参会的诊所教师就学生代理案件、法律诊所的主题等进行提问，潘老师与大家交流了自己的经验和看法。

    第二个主题发言由扬州大学法学院法律诊所负责人李秀华老师主讲，题目为《婚姻家庭法律诊所建构与优化》。李老师分享了她和同事们建构婚姻家庭法律诊所的初衷和历程，认为要建好法律诊所，必须考虑团队所具有的优势、资源和特长，务必能够掌控诊所，做到精细化管理。李老师指出，婚姻家庭诊所突出从多元视角对家庭暴力案件的观察，引入国外先进的三级预防理念。婚姻家庭诊所的四个特点，分别是：课堂结构的优化、真实案件的调解与处理、对接社区建立幸福家庭工程、关注学生能力建设。此外，李老师建议大家从诊所的运营模式、管理制度、对外宣传、面临的挑战等等再做深入的探讨。短暂的茶歇后，与会教师就法律诊所的学分设置、课程资助、如何引导学生这三个方面进行提问，李秀华老师分别作了回应。

    紧接着，作为第三个主题发言，中国青年政治学院法律诊所教师苗鸣宇老师与大家分享了中国青年政治学院法律诊所设计与教学的经验。苗老师认为诊所教学中，学生的热情很重要，甚至要比对专业知识的掌握更重要。苗老师就本校诊所类型、课程设计、师资等方面的经验做了简要的总结。此外，他还认为老师应当掌握一些前沿的网络技术，教会学生使用软件进行团队协作、整理案卷等，帮助学生查询和使用相关的的法律案例数据库。

    研讨会的尾声，与会教师集中就三位主讲的发言进行提问。西南民族大学的孔建会老师首先对法律诊所建设提出几点建议，其中提到学生热情很重要，如何选拔有热情的学生是一个难题。但也有老师认为，法律诊所是一门课程，而不是课外活动，应当遵循其教学活动的基本规律，考察学生的理论知识基础。伊犁师范学院的郭学兰老师认为其学校的模式可以很好的解决这一问题：低年级同学负责值班接案子，高年级的同学接受课堂教育并代理案子。这些做法和观点再次引发了与会老师对诊所教育目的、教学模式和设计的进一步讨论和思考。

    下午的活动主要是人民大学诊所课程观摩与交流。首先，与会教师来到人民大学残障权益保护诊所课堂上旁听课程并交流心得。残障权益保护诊所由哈佛大学法学院残障事业发展项目中国部主任崔凤鸣女士和我院教师、哈佛大学法学院残障人项目研究员郭锐老师共同执教，本节课围绕残障人学校、社区和社会融合的重要议题，由崔老师主讲。崔老师介绍了三位致力于中国残障事业的嘉宾，他们本身也是残障人士，在研究、传媒、志工等领域各有建树。崔老师回顾了前三堂课的内容，并请学生就上一次的课后作业进行汇报。先后有三位同学发言，围绕着“对共同教育的反对言论及对它的反驳”的议题，从人的观念、经费支持、师资力量这三个不同的视角展开。他们讲明论点，列明论据，引用大量数据，并给出针对性的意见。每位同学发言完毕，崔老师进行及时总结和补充。三位嘉宾受到同学们报告的触动，以个人经历或前沿研究为视角发言，扩展了大家对此议题的思考。在座不少老师对“共同教育”不甚了解，但听了这一堂节奏紧凑、内容充实、思想活跃的课之后，不少老师受到了启发，在课间休息时与崔凤鸣老师进行交流。

        随后，老师们返回明德法学楼，来到明德法学楼0104室参观中国人民大学诊所式法律教学与研究中心。几位法律诊所学员向参观者介绍法律诊所的课程和日常值班工作的感悟与收获。简短参观后，老师们陆陆续续来到会议室，与诊所学生进行座谈。四位人民大学第29期法律诊所学员向老师介绍了他们曾代理的案件和对诊所课程的体会。老师们不时对学生的发言进行提问和交流。 

    随着下课铃声响起，中国人民大学法律诊所资源基地教学观摩与探讨会也将结束，不少老师意犹未尽。主持人刘刚老师做了简短的总结并宣布活动闭幕。此次教学观摩与研讨会为数十名法律诊所一线教师经验分享与交流提供了一个开放的平台，对于提高其所在法律院校的诊所实践教学具有积极的借鉴意义。作为东道主，中国人民大学法律诊所将十余年诊所教学经验与全国各高校交流探讨，也从活动中获益匪浅。