挪威与澳大利亚诊所法律教育座谈会记录  

时间：2004年12月20日

地点：北大法学院学生活动中心

主持人：中国诊所法律教育专业委员会秘书处、北京大学法学院诊所法律教育基地指导教师刘东华

参加人员：挪威奥斯陆大学院长Jon T. Johnsen教授

　　　　　澳大利亚佛林德斯大学Francis Reagan教授

　　　　　北京大学法学院副院长龚文东

　　　　　北京大学法学院教师杨晓雷

　　　　　中国政法大学许可祝副教授

　　　　　中央民族大学韩小兵教授，张文香副教授

　　　　　北大法学院学生：路姜南、 赵娟、胡科、叶明欣、马正、 成晋、薛万鹏、徐鸣涧等

主讲人：Jon T. Johnsen，挪威奥斯陆大学法学院院长，教授

题目：挪威的法律诊所

1、挪威JUSS-BUSS法律诊所成立背后的理念

　　A．进入本世纪60年代以后，社会福利的发展

　　B．二战后美国反贫困运动的影响

　　C．法律和社会研究的推动

　　D．美国60、70年代学生运动的影响

2、形式：团队的形式，每个学期有10个学生为一组，每周15个小时的课时。

　　客户的种类是多种多样的，工作组因此也有四类：房屋、 移民、 囚犯和劳动福利。

　　诊所有导师进行指导，但是法律诊所本身是由学生自己来组织和运作的。老师只是参与到其中来。

　　A．案例：每个案例由 7-10个学生讨论和决定，并对该案负责。这个小组里面既有新生，也有具有经验的学生。

　　B．法律改革：通过案例等方式了结到立法中的薄弱之处,提出更多的建议。学生在案例中思考能否对现有制度进行变革，影响政策等。把自己的想法传达给政府部门、政党等。学会与他人的合作。

　　C．研究：领域主要在财产法

　　D．教育：国际学生的交流也将提上日程

3、挪威的其他法律诊所简介

　　挪威共有5个法律诊所，其中还有妇女法律诊所，专门处理有关妇女事务

主讲人：Francis Reagan

题目：法律诊所在澳大利亚

　　澳大利亚的法律诊所和挪威、中国的诊所具有很强的相似性。有些法律诊所是政府斥资成立的，有些则不然。诊所分为五类，一类是非讼的，仅仅对一些简单的问题给出建议；第二类是关于小额标的的诉讼，但也不介入到具体诉讼活动当中去，仅做庭前准备；第三类是涉讼的；第四类是诉讼后事宜，比如入狱等；第五类是关于法律和政策改革，这样的机构每年年终都要提交研究报告。

问答时间：

Q：在诉讼案件中谁作为代表出席？是否代理刑事案件？是否真的能够影响到政策？如果败诉是由于学生的疏忽，会否遭到惩罚？

A：会聘请律师出庭。不代理刑事案件，应为刑案有国家法律援助。曾经成功影响了国家的政策。 如果是由于学生的个人责任，则会开除。

Q：挪威的法律诊所和其他地区，如美国，中国的法律诊所的区别？

A：在美国老师更多地参与进来，学生实际代理的案子会更少。美国的诊所课程安排了更多的游戏。几国之间的教学方式也不太一样。

Q：如何保障学生的积极性？

A：法律诊所的课程是可以计入学分的，同时政府为法律援助支付一定的费用，因此学生有基本的资金支持。也要靠学生本身的自觉性。

Q：参加到诊所的学生占多大的比例？

A：这取决于不同的学校。

Q：如果在本学期的案子无法完成，如何解决这个问题？

A：是整个团队来完成这个案子，所以如果有人因为毕业等问题离开了，这个团队还应该负起这个责任来。

Q：学生如何处理好学习与法律诊所的关系？

A：参加诊所的同学可以在一定情况下申请延期一年毕业，还有就是学分保障。

Q：录取诊所学生的标准？

A：需要不同水平的学生，有新生，也有高年级学生。但都要有认真来完成这项工作的精神。

Q：法律诊所如何接收案子？

A：奥斯陆大学有专门的办公室，当事人可以到这里来申请。我们有内部的规定和标准，由团队来作出决定。

Q：在挪威究竟谁需要接收法律援助？

A：穷人们。比例大概为4%。

Q：如何平衡法律诊所的两个作用：培训学生和帮助弱者？

Q：法律诊所是否真的可以引发法律变革？为什么政府自己不能来做这样一件事情？

A：确实要改变政策是很难的一件事情，但是要认清一个目标，一点一点地来完成。

记录与整理人：叶明欣，北京大学法学院学生

更新日期：2005-1-5 2:00:00